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Juventud y Educación

Negligencia disfrazada de tragedia ¡Justicia para Berenice y Miguel!

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El sábado 5 de abril, los artistas del lente Berenice Giles y Miguel Hernández, estudiantes de la carrera de Comunicación y Periodismo en la Facultad de Estudios Superiores Aragón, fallecieron mientras ejercían su labor periodística, debido a la negligencia logística del festival AXE Ceremonia 2025.

Los dos fotógrafos, trabajaban de manera independiente —es decir, sin ningún tipo de contrato ni seguridad social— para un medio digital de música alternativa. El cual se ha deslindado totalmente de lo ocurrido.

Una grúa que colapsó, el silencio omiso durante horas por parte de los organizadores, y la continuación de las presentaciones musicales a pesar del incidente, son la prueba del desinterés de las vidas humanas bajo el actual sistema económico, algo común bajo la dinámica del capital.

Este hecho expone nuevamente la problemática enraizada de la precarización laboral hacia la juventud. No es ningún caso aislado pues este responde completamente a la lógica barbárica del capitalismo, donde es necesaria la reproducción del trabajo bajo pésimas condiciones para seguir perpetuándose.

La situación laboral de los fotógrafos ha sido denunciada en redes sociales como una constante, lo vemos en testimonios en X de algunos fotorreporteros que fueron amedrentados por intentar registrar el accidente otros más han señalado que muchas veces el único pago por su trabajo es el acceso a un evento. El gremio periodístico exige poder ejercer de manera digna su trabajo, sin que ninguna cobertura nos cueste la vida.

¿Qué es grupo ECO?

Grupo ECO es la empresa organizadora del evento, responsable de toda la producción y operación de eventos y entretenimiento. Fundada y dirigida por Diego Jiménez Labora —quien ha eliminado su cuenta de Instagram posterior al caso—.

Las fallas en su seguimiento de protocolo demuestran la ineficiencia e indolencia por parte de las empresas, en el marco del corrupto Estado burgués que permite estas prácticas. Hicieron uso de estructuras como “grúas tijera” que incumplen con normas de seguridad. Declarar que ambos estudiantes “fallecieron durante el traslado” y no dentro de las instalaciones es un intento por deslindarse de cualquier tipo de responsabilidad. Además, que no han contado con transparencia en sus comunicados oficiales ¡Que paguen los grandes empresarios, que se retiren las concesiones a grupo ECO!

La fiscalía ya abrió una investigación para el seguimiento del caso. Pero las acciones legales poco bastan cuando el problema continúa encarnado en el seno del sistema económico capitalista. La Organización Comunista Revolucionaria y estudiantes de la FES Aragón, nos sumamos a la denuncia sobre la precarización laboral y exigimos justica para la muerte negligente de nuestros compañeros Berenice y Miguel.

Bajo el capitalismo el arte y la cultura están sometidos a los rigores de la contradicción de clases sociales y sujetos a la sociedad burguesa.

Pero no fue y no será así siempre. Debemos luchar por transformar nuestras condiciones materiales. Solo al través de la revolución comunista existirán las condiciones de vida aptas para producir arte de manera digna y verdaderamente libre, se liberará el enorme potencial de progreso humano que la clase obrera posee, por el simple hecho de ser la clase productora del mundo.

Avancemos en la conquista de mejoras laborales, no solo para los periodistas, si no para la juventud en sí.

¡Exigimos justicia para Berenice y Miguel!

¡Sanción inmediata a grupo ECO y sus colaboradores!

¡Adelante a la Revolución Comunista!

Dentro del GB Nadia Krúpskaya

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En el Grupo de Base Nadia Krúpskaya en Yucatán discutimos nuestras perspectivas sobre el imperialismo. La camarada Isa comentó lo siguiente:

El genocidio en Gaza y los ataques brutales a Medio Oriente representan un testimonio vivo de la faceta más cruel del imperialismo. En octubre de 2024 se cumplió un año del ataque de Hamas, que, aunque a simple vista pueda parecer el detonante de una crisis más profunda, es en realidad, el resultado de una crisis que lleva décadas gestándose.

Quienes insisten en hablar de “terrorismo palestino” harían bien en recordar que, en 2018, cuando los palestinos lanzaron un movimiento pacífico de resistencia masiva, la respuesta del Estado israelí fue abrir fuego con municiones reales, asesinando a cientos de manifestantes desarmados, entre ellos 46 menores de edad. Los sucesos derivados del ataque del 7 de octubre no son hechos aislados; más bien, forman parte de un proceso acumulativo de tensiones que ha conducido a una fractura inevitable.

El apoyo a Israel bajo la narrativa “pacifista”, sobre su derecho a existir, es casi universal entre todos los Estados burgueses. Esta postura les cae como anillo al dedo a los políticos e instituciones capitalistas debido al papel fundamental que desempeña Israel en el apoyo a los intereses imperialistas de Estados Unidos, especialmente en el control de los recursos y mercados del Medio Oriente.

A pesar de las incontables resoluciones adoptadas en congresos internacionales, ninguna ha logrado avanzar en la causa de la liberación palestina. La guerra, como explicó Lenin, no emana de la simple mala voluntad de los gobiernos, sino que es una clara expresión de los intereses imperialistas de las clases dominantes. Cada día nos acercamos más a una era de beligerancia y cataclismo, y el creciente financiamiento dirigido al armamento militar por parte de las diversas potencias, deja al descubierto las verdaderas intenciones que ya ni siquiera se esfuerzan por ocultar.

Todas estas maniobras financieras, ejecutadas a plena luz del día, demuestran una vez más que el sistema capitalista no solo carece de interés en proteger al pueblo palestino, sino que, además, no duda en beneficiarse incluso de la guerra y el exterminio. 

La lucha por la liberación de Palestina, ha inspirado a millones de trabajadores y jóvenes a alzarse en contra de la maquinaria de guerra imperialista. Nuestro papel como comunistas será elemental para determinar el desenlace de esta crisis, nuestros esfuerzos deberán estar dirigidos en la consolidación de los cuadros más determinados y, sobre todo, de la organización de las masas del proletariado que barran del poder a los capitalistas. 

¡Si deseas seguir discutiendo sobre estos temas y organizarte para la lucha contra el imperialismo, únete a tu Grupo de Base más cercano!

La canción de protesta

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Los griegos cantaban, lira en mano, las historias de su pueblo. Los dioses cobraban vida y sus hazañas oído con las epopeyas cantadas. En la Edad Media se entonaban obscenidades en boca de los juglares o variopintos poemas de la tinta de algún trovador. Pero ¿qué cantamos y… por qué? No sabría decirlo, si acaso, esta sería una aproximación: la música es un medio para transmitir historias, mitos, cosmogonías y cosmologías y, en una palabra, el espíritu humano. Entendiendo, claro, que este “espíritu humano” está subordinado a sus condiciones materiales que, desgraciadamente, no suelen ser justas. Así entendemos los cantos de protesta.
Si la gente está oprimida, condenada a una libertad de dos reactivos (¿trabajador pobre o pobre sin trabajo?), a una prensa que censura (destruyendo, al siempre violentado, artículo séptimo constitucional) y que difunde sólo lo que tenga la inscripción “in go(l)d we trust” del billete gringo; si el imperialismo destruye, somete y enajena; si, como quien dice, el grito y el llanto no bastan, entonces cantamos.
Se hace bella la tristeza para conmover a quien la escuche, esperando, tal vez, su simpatía. La canción no nace simplemente de un intento desesperado para hacer llevadero el sufrimiento, sino como un altavoz de la tragedia colectiva. Por eso tiene tanta fuerza y, desafortunadamente, por eso es objeto de tanta represión.
El horror enmarcado por las manos amputadas de Jara, tocando su guitarra para oídos sordos que se mofaban de los dolores que cantaba (Víctor Jara, cantautor chileno, fue asesinado el 16 de septiembre de 1973, 5 días después del golpe de Estado, por militares; 44 balas en el cuerpo y 56 veces rotos sus huesos), fue sólo el preámbulo de las atrocidades que habría en las, casi, dos décadas de dictadura militar chilena.
El género musical de protesta, o social, en América Latina, surge con la creciente miseria y descontento social, acompañando la ineptitud de los gobiernos para plantear alternativas y los eventos históricos de esta época, que no fueron precisamente pocos ni pequeños: la Revolución Cubana, la Guerra de Vietnam, el 68, la muerte del Che Guevara, etc. Todo esto sentó las bases histórico-sociales para que la canción de protesta surgiera como género musical consolidado. En la década de los 80’s empieza a decaer el género a causa de las crisis económicas, la instauración de las dictaduras, la creciente represión y el asesinato y exilio de los artistas.
En México tenemos grandes cantautores y cantautoras de protesta, cómo Amparo Ochoa (1946-1994), que sutilmente atacaba al PRI y enseñaba con música en escuelas rurales; a Concha Michel (1899-1990), que militó en el PCM y fue expulsada, pues criticó que el partido no contemplaba las necesidades de las mujeres trabajadoras. Cantó en Estados Unidos, Europa y la URSS.
Judith Reyes dejó una prometedora carrera comercial, en la que cantantes como Jorge Negrete ya interpretaban alguna de sus canciones, y se comprometió de lleno con las luchas de campesinos, obreros y estudiantes. Fue una cantante icónica del movimiento del 68 y usaba su voz como un arma militante para ayudar a desarrollar las organizaciones revolucionarias.
No podemos dejar de lado a León Chávez Texeiro, quien, sin tener ni una visión idealizada ni un canto panfletario sigue cantando, a sus 88 años, a favor de la clase obrera.
A “El guerrillero de la guitarra” José de Molina (1938-1998), que cantó por todo México, Latinoamérica, Estados Unidos y Europa. Sobreviviente de la masacre del 68 y el halconazo. Apoyó al movimiento zapatista en los 90’s cantando todas las tardes en el zócalo del entonces Distrito Federal. Fue secuestrado y torturado por la policía política mexicana en el 97 durante la visita de Bill Clinton, el entonces presidente yanqui. José de Molina se suicidó al año siguiente; su hijo responsabiliza al gobierno de Zedillo por la muerte de su padre. Hay un largo etcétera que abarca también a las y los autores latinoamericanos, cuyas vidas son un ejemplo de lucha constante contra la represión, el imperialismo y la injusticia social. Siguen existiendo cantantes comprometidos con las causas de los explotados y oprimidos, como es el caso de Los Nakos (que desde 1968 se mantienen en activo), El Maztuerzo, cantantes del movimiento de mujeres como Vivir Quintana o la rapera comunista Zeiba Kuikani.

Por qué cantamos
Mario Benedetti

Si cada hora viene con su muerte
si el tiempo es una cueva de ladrones
los aires ya no son los buenos aires
la vida es nada más que un blanco móvil

usted preguntará por qué cantamos

si nuestros bravos quedan sin abrazo
la patria se nos muere de tristeza
y el corazón del hombre se hace añicos
antes aún que explote la vergüenza

usted preguntará por qué cantamos

si estamos lejos como un horizonte
si allá quedaron árboles y cielo
si cada noche es siempre alguna ausencia
y cada despertar un desencuentro

usted preguntará por que cantamos

cantamos por qué el río está sonando
y cuando suena el río / suena el río
cantamos porque el cruel no tiene nombre
y en cambio tiene nombre su destino

cantamos por el niño y porque todo
y porque algún futuro y porque el pueblo
cantamos porque los sobrevivientes
y nuestros muertos quieren que cantemos

cantamos porque el grito no es bastante
y no es bastante el llanto ni la bronca
cantamos porque creemos en la gente
y porque venceremos la derrota

cantamos porque el sol nos reconoce
y porque el campo huele a primavera
y porque en este tallo en aquel fruto
cada pregunta tiene su respuesta

cantamos porque llueve sobre el surco
y somos militantes de la vida
y porque no podemos ni queremos
dejar que la canción se haga ceniza.

15 de marzo: ¡la mayor protesta en la historia de Serbia!

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En Belgrado, Serbia, el 15 de marzo se produjo la que sin duda fue la mayor protesta en la historia de Serbia. Según el Archivo de Reuniones Públicas, contó con alrededor de 300 000 personas, y muchos estiman que fue aún mayor.

Después de las grandes concentraciones de febrero en Autokomanda, un importante intercambiador de Belgrado, y en el Puente de la Libertad de Novi Sad, los estudiantes continuaron con nuevas concentraciones en Kragujevac y Niš, como preparación para la protesta del sábado. Aunque los estudiantes anunciaron que la manifestación del sábado no sería la última, muchos imaginaban que sería el día en que caería el régimen de Aleksandar Vučić.

Incluso el día antes de la gran protesta, circularon en las redes sociales fotos y vídeos de enormes columnas de coches esperando en los peajes de la autopista en dirección a Belgrado. Como se preveía una gran concentración, muchos decidieron venir a Belgrado un día antes para no tener problemas con el tráfico el día de la protesta.

Estudiantes y activistas de toda Serbia organizaron marchas hacia la capital. De pueblo en pueblo, de ciudad en ciudad, fueron recibidos como héroes y apoyados por los residentes locales. Hubo una bienvenida especial cuando llegaron a Belgrado, donde los estudiantes habían preparado miles de colchones para acomodar a sus compañeros de toda Serbia.

El día de la protesta, muchos de los que venían de las autopistas del oeste y del norte aparcaron en Nuevo Belgrado, que está al menos a una hora a pie del lugar de la protesta. A lo largo de la mañana, alegres columnas de gente se desplazaron desde esa parte de la ciudad, haciendo sonar silbatos y vuvuzelas y gritando «pump it», que se convirtió en el lema simbólico de la protesta. Una columna continua de personas cruzó el puente de Branko, que conecta Nuevo Belgrado con Belgrado. Al llegar a Belgrado, toda la ciudad parecía estar bloqueada por el tráfico, ya que la policía había establecido frecuentes controles.

A medida que se acercaba la hora programada para la concentración principal, la multitud parecía interminable. En algunos lugares clave, era extremadamente difícil pasar. Nuestros folletos fueron recibidos con auténtica curiosidad entre los manifestantes, que mostraron un gran interés por nuestra política revolucionaria.

La protesta se llevó a cabo en dos lugares clave, en la plaza Slavija y frente al edificio del Parlamento, pero en realidad era imposible determinar el comienzo o el final de la reunión. Durante la protesta, parecía un gran festival interminable, en el que la gente estaba en constante movimiento, llena de energía. Ríos de personas se movían en diferentes direcciones y, como muchos no eran de Belgrado, a menudo se limitaban a seguir a la multitud, con la esperanza de ir en la dirección correcta.

Los veteranos de guerra y los ciclistas ayudaron a los estudiantes a dirigir la concentración de forma segura. Los discursos se celebraron en la plaza Slavija. Como ya es tradición en las protestas, cientos de miles de personas participaron en 15 minutos de silencio por las 15 víctimas que murieron el 1 de noviembre de 2024 cuando se derrumbó la marquesina de hormigón de una estación de tren en Novi Sad, cuya reconstrucción fallida fue responsabilidad del régimen.

El sórdido régimen de Vučić

Antes de la gran protesta, la naturaleza sórdida del régimen de Vučić quedó al descubierto. Desde la caída de la marquesina que mató a 15 personas, ha logrado unir contra sí a todas las fuerzas de Serbia, debido a las medidas represivas y mentiras de todo tipo que ha utilizado para defenderse a cada paso.

El aparato estatal es extremadamente débil y no ha sido capaz de gestionar la situación. Por miedo a su propio colapso, ha actuado con medidas desesperadas. En preparación para un enfrentamiento el 15 de marzo, Vučić anunció que habría una gran violencia. Todos entendieron que él sería su iniciador.

El método más morboso del régimen para defender su gobierno fue la formación de un campamento de «partidarios» de Vučić. El régimen los reunió y los presentó como estudiantes que querían poner fin a las ocupaciones universitarias para poder estudiar. Cuanto más se acercaba la fecha de la protesta, más se llenaba el campamento de elementos lumpen, algunos desesperados y empobrecidos, otros procedentes del entorno criminal. Además, se presionó a muchas personas a las que el partido gobernante había dado empleo para que se unieran al campamento. También se trajo a serbios del norte de Kosovo, aunque parecía que muchos estaban allí en contra de su voluntad.

La presencia en el campamento se recompensaba con un salario diario sustancial. El campamento contaba con seguridad privada y finalmente se valló: no para proteger a los «residentes», sino para evitar que escaparan del campamento. Además, la policía vigilaba el campamento, pero no evitó los ataques de los matones del campamento contra los manifestantes. El campamento estaba situado justo enfrente del edificio del Parlamento, de modo que el régimen podía rodear a los manifestantes, mantener a la policía en lugares estratégicos y tener a sus matones listos en todo momento para «defender» el Parlamento.

El día antes de la protesta, el régimen detuvo a varios estudiantes y activistas de la oposición, debido a unas grabaciones de audio que se habían realizado en las oficinas de un pequeño partido de la oposición. En otras palabras, el régimen los espió y luego hizo públicas las grabaciones a través de sus medios de comunicación. En las grabaciones de audio se hablaba de lo que los activistas planeaban hacer el 15 de marzo, y el régimen utilizó algunas de sus propuestas e ideas para detener y acusar a los activistas de subvertir el orden constitucional. Por supuesto, esa acusación era infundada y se utilizó para intimidar a otros activistas.

También se produjo un incidente inquietante durante los 15 minutos de silencio. Aparecieron vídeos en Internet en los que, en una parte de la protesta, una multitud de personas, de forma repentina y sin provocación, inició una estampida y se desplazó para refugiarse en la acera. Muchos describieron una experiencia surrealista de sonidos fuertes y vibraciones. La gente, temerosa de incidentes anteriores de coches que atravesaban las protestas, se apartó de repente. Existen fuertes sospechas de que se utilizó un arma sónica de control de multitudes. Por si fuera poco, el uso de métodos tan deshonestos en el momento más pacífico de la protesta lo dice todo.

En un momento de la protesta, las tensiones empezaron a aumentar. Unas personas enmascaradas se reunieron cerca del campamento y empezaron a lanzar piedras desde allí. Debido a todas las amenazas de Vučić, muchos eran conscientes de que podría haber víctimas. Los estudiantes encargados de la seguridad escribieron con rotuladores los números de teléfono de sus padres y su grupo sanguíneo en sus brazos, por si se producía algún incidente. Como parecía que la situación podía salirse de control, los estudiantes decidieron poner fin a la protesta antes de tiempo para evitar la violencia.

Evaluación de la protesta

Este abrupto final de la protesta sorprendió a muchos, pero la mayoría lo aceptó sin objeciones. Con esa decisión, la energía cayó de repente. Pronto la gente empezó a regresar a sus casas y en menos de un par de horas, era un sábado por la noche normal en Belgrado. Pero al día siguiente, estaba claro que el ánimo de lucha en Serbia no había disminuido. Había una sensación de triunfo porque Serbia había sido testigo de la mayor protesta de su historia, un acontecimiento lleno de amor y solidaridad.

Los estudiantes organizaron un nuevo bloqueo para demostrar que serán ellos quienes decidan cuándo se acaba, en respuesta a Vučić, que se sentía seguro de haber sobrevivido al 15 de marzo. En Niš, los estudiantes que regresaban fueron recibidos como héroes, y en Obrenovac, los trabajadores municipales fueron apedreados con huevos, una revuelta contra el hecho de que algunos de ellos habían participado en el campamento de Vučić.

Esta protesta también planteó algunas cuestiones importantes. La principal surge del hecho de que Vučić obviamente no renunciará al poder, incluso cuando se enfrente a una megaprotesta: es muy posible que el 15 de marzo reuniera a más del 5 por ciento de la población de Serbia en una ciudad.

Por otro lado, plantea urgentemente la cuestión de la necesidad de una dirección política clara entre los estudiantes. El 15 de marzo, los planes para la ubicación principal de la protesta se cambiaron repentinamente varias veces, lo que llevó a un compromiso para que se celebrara tanto en la plaza Slavija como frente al Parlamento. Esto ocurre cuando no hay un cuerpo estudiantil dirigente claramente definido. Está claro que, aunque las formas de democracia directa han mantenido la cohesión del movimiento maximizando la participación y la implicación de una gran capa, la ausencia de una dirección elegida deja un vacío que es llenado por grupos de activistas estudiantiles, generando un cierto grado de confusión. Con un liderazgo estudiantil claramente delegado, se sabría en todo momento quién es responsable de qué.

Lo que también ha quedado claro es que, aunque los estudiantes están al frente del movimiento, no le han dado una dirección política clara. Durante tres meses y medio, han exigido la publicación de la documentación relativa a la caída de la marquesina. Pero a pesar de tres meses y medio de encomiable esfuerzo y lucha, no se han obtenido resultados. El aparato de Vučić está asustado, pero se ha mantenido fundamentalmente intacto.

Por un lado, esto se debe a la insuficiente participación directa de la clase trabajadora, que aún no tiene la confianza suficiente para iniciar una lucha más decidida. Por otro lado, dado que los estudiantes son los que tienen legitimidad a los ojos de la clase trabajadora, podrían ofrecer una dirección política para el movimiento que amplificaría la posibilidad de movilizar a la clase trabajadora. Hasta ahora esto ha faltado.

Con tal influencia en la sociedad debido a su papel heroico en el movimiento, los estudiantes también deberían estar a la cabeza del movimiento en términos políticos. Ya han ido muy lejos en la dirección correcta con sus llamamientos a una huelga general, y más aún con el llamamiento a asambleas generales de trabajadores y ciudadanos.

Pero para que ese llamamiento realmente resuene, deben formar un órgano central a partir de sus plenos, con una dirección nacional y un programa político. Las asambleas plenarias deben organizarse no solo a nivel universitario, sino también mediante la formación de órganos conjuntos oficiales permanentes a nivel de ciudades y a nivel nacional, que tendrían el mandato de implementar la voluntad de los estudiantes. Con esto, no solo profundizarían su legitimidad entre los trabajadores de Serbia, sino que también demostrarían su capacidad para dirigirlos políticamente de manera directa hacia el derrocamiento de Vučić.

La clase trabajadora se ha involucrado más activamente en las huelgas, como hemos visto en las escuelas, el poder judicial, el aeropuerto Nikola Tesla, la oficina de correos, GSP Belgrado y Elektroprivreda Srbije. Estas huelgas pueden anunciar un movimiento más amplio de la clase trabajadora.

El régimen de Vučić ha perdido la mayor parte de su legitimidad. La situación actual muestra una peligrosa tendencia en la que la extensión de su gobierno podría conducir a un estado aún más venenoso de la sociedad. Ya es hora de que la clase trabajadora, como clase que posee las principales palancas económicas de la sociedad, ayude a sus hijos y a los estudiantes a derrotar conjuntamente a Vučić y a su régimen criminal.

Rechazo a la represión de los estudiantes de la BUAP, rechazo a la injerencia del gobierno del Estado y de Rectoría

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El día lunes en su conferencia mañanera el gobernador de Puebla, Alejandro Armenta Mier, hizo una declaración breve en contra del movimiento estudiantil. En su intervención dijo que la organización Antorcha Campesina se encuentra detrás de las movilizaciones en el paro estudiantil y que si ellos no dejan de intervenir se llevará a cabo una investigación por parte de la Fiscalía del Estado.

Este tipo de declaraciones por parte del gobernador morenista, de extracción priísta y marinista, solamente sirven para justificar actos de represión hacia los estudiantes tanto por parte de las autoridades universitarias como de las autoridades del Estado.

Al poco tiempo los estudiantes hicieron un posicionamiento, dentro de C.U. frente al edificio de rectoría, en el cual ellos claramente y con firmeza declararon a través de la Asamblea General de Estudiantes que:

“El movimiento estudiantil que se ha levantado al interior de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla está integrado por estudiantes y docentes críticos, democráticos e independientes de toda autoridad universitaria y agente político externo a nuestra institución. Por lo cual, rechazamos  categóricamente tener algún vínculo con la organización Antorcha Campesina.”

Y más adelante agregan:

“Llamamos a la unidad de toda la comunidad estudiantil y docente, así como a las organizaciones democráticas e independientes a solidarizarse con las demandas de nuestro movimiento y a rechazar cualquier amenaza de represión que ponga en riesgo la integridad física de quienes estamos luchando por nuestro derecho a una universidad pública, democrática y popular.”

Este posicionamiento es muy importante porque es una respuesta directa a las acusaciones hechas por el gobierno y a las autoridades universitarias, ya que estas últimas en su incapacidad han intentado desacreditar a los estudiantes simulando mesas de diálogo, acercamientos a los accesos bloqueados por los mismos universitarios; de esto último hay una vasta cantidad de pruebas tanto fotográficas como en videos tomados por los mismos estudiantes en paro.

El movimiento estudiantil correctamente ha planteado la necesidad de hacer un llamado a aquellas organizaciones democráticas e independientes a solidarizarse con ellos y exigir al gobierno del estado que no tenga injerencia en los asuntos universitarios, pues, estos son única y exclusivamente propios de estudiantes y docentes.

Las declaraciones del gobernador son muy similares a las que ya había hecho la rectora María Lilia Cedillo Ramírez, durante la primera semana que se realizó el paro en la universidad. Ahora el gobernador Alejandro Armenta Mier hace suyo el discurso de que fuerzas oscuras se ocultan detrás del paro.

Este tipo de declaraciones recuerda mucho a los movimientos estudiantiles de 1968 y 1971. En aquel entonces la fuerza oscura era el “fantasma del comunismo”, una fuerza extranjera que atentaba contra la nación. Posteriormente las fuerzas oscuras eran los partidos de izquierda, aunque sus programas políticos eran muy moderados; el gobierno priísta siempre encontraba la forma de descarrilar los movimientos no solamente estudiantiles sino también sociales. Hay que recordar que el 1° de junio de 2021 un grupo de jóvenes normalistas de la escuela rural “Carmen Serdán” de Teteles de Ávila Castillo, Puebla, fueron reprimidos por el gobierno del morenista Miguel Barbosa Huerta. Esto posiblemente ya lo hayan considerado tanto las autoridades de rectoría como del estado. Así parece ser con la declaración del ejecutivo estatal en que ha lanzado una advertencia y/o amenaza al decir que la fiscalía investigará.

Esto también es una declaratoria en el sentido de que es imposible que los estudiantes se puedan organizar ante las injusticias, los malos tratos, el acoso, insumos diarios (como el agua, papel, lugares adecuados para comer, etc.), mejores condiciones para estudiar, educación pública y gratuita, etc. Cuando surge un movimiento así, para las autoridades siempre es más fácil decir que todo ha sido orquestado por grupos ajenos, fuerzas oscuras, intereses privados o cualquier otra cosa menos su incapacidad o, ya de plano, su negativa a hacer algo para el mejoramiento de las condiciones de los universitarios por motivos de corrupción e intereses privados. Ellos creen que los estudiantes que hoy están en paro en la BUAP son manipulables por cualquier ente extraño, esto evidentemente es un insulto hacia la comunidad estudiantil.

Debemos tener presente que la situación en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla es la expresión de que el sistema capitalista se encuentra en una etapa de crisis. Muchas veces los movimientos estudiantiles son el termómetro que permite ver en qué medida el impacto de la decrepitud del sistema capitalista ha afectado al grueso de la población. Actualmente, trabajadores al servicio del Estado están protestando para revertir una reforma que atenta gravemente su derecho a una jubilación digna, en específico intentan tirar la contrarreforma a la Ley del ISSSTE del 2007 y no dudamos de que pronto surgirán más sectores que lucharán por sus derechos ya que estos no son una dádiva otorgados por el gobierno sino que son arrebatados en la lucha.

La Organización Comunista Revolucionaria (OCR), grupo de base Puebla, dentro del cual nos encontramos varios estudiantes y egresados de la BUAP, se solidariza con el movimiento estudiantil de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP). La organización hoy más que nunca es importante porque métodos como las asambleas democráticas que se han formado y los representantes que se han elegido deben ser cuidadosamente sometidos a métodos de control para que no lleguen a acuerdos a espaldas de los universitarios sino que esos acuerdos deben ir en beneficio de los estudiantes.

Las movilizaciones se deben de mantener aun cuando haya pláticas con las autoridades de rectoría. Si llegase a haber acuerdos, el paro debería continuar hasta que éstos se cumplan  o existan garantías fiables para su cumplimiento. Debemos recordar que solo la organización y la movilización, independientes de las autoridades universitarias y el Estado, son nuestra arma para conseguir victorias.

¡APOYO A LOS UNIVERSITARIOS EN LUCHA!

¡CUMPLIMIENTO DE LAS DEMANDAS DE LOS PLIEGOS PETITORIOS!

¡RECHAZO A LA REPRESIÓN!

¡RECHAZO A LA INJERENCIA DEL ESTADO EN ASUNTOS UNIVERSITARIOS!

 

La importancia de los espacios estudiantiles en las universidades

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El pasado 6 de febrero se cumplieron 25 años de cuando elementos de la Policía Federal Preventiva irrumpieron en el auditorio autogestionado “Che Guevara”, poniendo así fin a la huelga más larga de la UNAM. En ese contexto, el auditorio fungía como bastión para los estudiantes, el recinto se utilizaba para asambleas y otros eventos de la comunidad.

El salón 104 de la Facultad de Economía de la UNAM se tomó en 1986 y desde ese momento sirvió como punto focal en la política de la universidad. Ha recibido dirigentes zapatistas y, más recientemente, a padres de los 43. Es un salón que, sin duda, ha sido protagonista de las más recientes luchas dentro de las aulas.

Si vemos por encima la situación, puede parecer que actualmente los espacios estudiantiles ya no son ese lugar que fueron. En estos momentos no existe en el país ningún conflicto en las universidades tan grande (o que atraiga a tantas masas) como lo fue la huelga del 99, por lo que, naturalmente surge la pregunta: ¿Todavía son necesarios los espacios estudiantiles?

Origen

Los espacios estudiantiles surgen de la necesidad del estudiantado de tener un sitio donde organizarse fuera del marco de las autoridades. Es durante la lucha cuando se toman los espacios y forman su carácter político, pues se ven como una herramienta que la comunidad puede usar para mantener vivo el movimiento y, al mismo tiempo, prepararse para articular futuras acciones.

En la preparatoria número 9 de la UNAM, por ejemplo, el salón B-01 fue tomado en 1999 después de 9 meses de huelga en el que se defendieron la educación pública, gratuita y de calidad. Tiempo después, en 2014, el salón serviría para organizarse en pro de los 43 normalistas desaparecidos de Ayotzinapa y, en años recientes, el cubículo se utiliza como un espacio de difusión cultural alternativo. El caso de los espacios de otros planteles es similar. Se coincide en que se empezaron a ocupar en coyunturas donde estaba conscientemente involucrado gran parte del alumnado.

En tanto, la esencia de los espacios estudiantiles es que son de estudiantes y para la lucha.

En las luchas actuales

Prácticamente todos los planteles de la UNAM, IPN, UAM y demás universidades cuentan con al menos una zona dirigida por estudiantes, la cual sirve  para organizar contingentes a manifestaciones, actividades culturales, asambleas, formación política entre otros.

Un ejemplo del uso agitativo que han tenido los cubículos en el tiempo reciente son las jornadas por Palestina. El último periodo ha sido uno muy acelerado en la vida universitaria, el genocidio ha generado indignación en la población, provocando que en muchas escuelas se empezaran a organizar jornadas donde se debatirían múltiples temas en favor del pueblo palestino. Estas jornadas resaltaron por el esfuerzo que se puso en ellas para que asistieran la mayor cantidad de personas. El objetivo era concientizar a los más posibles acerca de la masacre que está ocurriendo y del rol que jugamos como clase trabajadora.

Las problemáticas como el acoso escolar, la malversación de fondos, la infraestructura deficiente, etc., frecuentemente las enfrenta la población estudiantil. Los colectivos que dirigen las contiendas para intentar dar una solución regularmente se organizan dentro de los cubículos estudiantiles, sin embargo, la falta de claridad política normalmente hace que consciente o inconscientemente cierren el espacio para la mayoría de los estudiantes.

Lo anterior lo podemos comprobar todo el tiempo, basta con ver las noticias cuando se dice que “un puñado de estudiantes tomó cierto plantel”. Al final del día, terminan siendo los mismos 30 activistas quienes realizan las acciones y no una población estudiantil consciente, como debería ser.

La falta de una dirección revolucionaria

Como dijo Lenin: “sin teoría revolucionaria no hay práctica revolucionaria” y “la revolución no se hace, sino que se organiza”. Ambas son enseñanzas que se deben de tener siempre presentes en cualquier dirección de un movimiento. Como estudiantes que queremos transformar la realidad, debemos entender que para hacerlo primero hay que entender las condiciones materiales que dieron origen a esta y, a partir de ahí, avanzar.

Las direcciones han caído en un espontaneísmo y en un sentimentalismo. No dudamos que se tengan pensamientos honestos, pero, sin una ideología política clara capaz de hacer balances, explicar los procesos y trazar las nuevas tareas, se torna imposible el convencer a las masas de la juventud. Al contrario, en lo que se desemboca es en la desmoralización de los dirigentes por considerar apática a las masas y la desconfianza de las masas hacia los dirigentes por considerarlos ajenos a ellos.

Los alumnos que formen parte de la vanguardia deben entender su rol: la única diferencia entre ellos y sus compañeros es que han leído más teoría revolucionaria y que son capaces de aplicarla a la realidad, poseen más experiencia y su misión es usarla para cumplir los intereses de la mayoría.

Finalmente, como vanguardia hay que saber encaminar la lucha también fuera de los salones, no se deben de quedar entre las paredes de la escuela las consignas. Se tiene que explicar que, como hijos de proletarios, compartimos la misma condición de clase, y que para lograr una verdadera emancipación no nos podemos aislar del movimiento obrero, hay que apoyarlo. La lucha es contra el capitalismo.

Conclusiones

Los espacios estudiantiles son una necesidad dentro de las universidades, si bien se puede decir que actualmente hay una falta de dirección clara dentro de estos sitios, haciendo un análisis materialista y dialéctico lograremos comprender cómo actuar para recuperar su propósito: servir a los intereses de los estudiantes hijos de la clase obrera.

Engels decía que había períodos de la historia donde pasaban 20 o 30 años y parecía que nada cambiada, pero que también había otros periodos donde la historia de 20 o 30 años se podía concentrar en pocos días.

Nos encontramos en un momento turbulento sin precedentes. La nueva administración de Donald Trump ha transformado la situación mundial: el genocidio en Gaza se hace más notorio que nunca, el proteccionismo de Estados Unidos vuelve a estar en boca de todos, hay miseria por donde se mire. Ante esto, si la juventud quiere tener futuro no le queda otra alternativa más que organizarse. Nos formaremos políticamente en la teoría y en la práctica, seremos la levadura de la revolución. En todos los lugares que estemos habremos de levantar las consignas bien en alto.

¡JÓVENES CONTRA LA GUERRA, JÓVENES CONTRA EL CAPITAL!

¡ESTUDIANTES UNIDOS JAMÁS SERÁN VENCIDOS!

¡POR LA DEFENSA DE LOS ESPACIOS DE LUCHA!

¡SOCIALISMO O BARBARIE!

 

 

 

 

Paro en facultad de medicina BUAP: la lucha estudiantil por fin ha iniciado

Paro en facultad de medicina BUAP: la lucha estudiantil por fin ha iniciado

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En las últimas 48 horas ha iniciado un movimiento al interior de la Facultad de Medicina de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP); el cual se caracteriza, además de por su espontaneidad ante los ojos de la ciudadanía y del resto de la comunidad universitaria, por exhibir las debilidades estructurales y los abusos al interior de su dirección escolar y la rectoría: el despotismo, así como la incompetencia de estas autoridades. Cabe destacar que todos estos involucrados llegaron al poder por apoyos políticos del partido en el poder y bajo dudas de fraude electoral. Esto no debiera extrañarnos al observar cómo, a lo largo de los últimos 30 años, se ha instituido el mismo modelo de la democracia burguesa, que apoya intereses de unos u otros grupos políticos tanto externos como internos, dejando de lado la idea de la democracia de los trabajadores y exterminando cualquier residuo del pasado izquierdista y comunista de la otrora Universidad Autónoma de Puebla.

Sin embargo, ¿qué sucedió en estas jornadas al interior de la Facultad de Medicina, campus Puebla? En los últimos días se ha filtrado una propuesta por cambiar el plan de estudios de medicina que busca reducir el tiempo de la carrera a 4 años (más uno de internado rotatorio de pregrado y uno más de servicio social). Esto a expensas de eliminar materias elementales para la adecuada integración de un diagnóstico al paciente, reduciendo el número de patologías vistas por cada materia, etc., con lo cual lo único que se logrará será aumentar el número de egresados (teóricamente) pero ninguno de ellos tendría la adecuada preparación y conocimientos para brindar una óptima atención al paciente. Esto es, en resumen, aplicar el mismo método de cualquier empresa bajo el capital: aumentar ganancias (egresados) a expensas de reducción de la calidad, donde el único afectado será el paciente proletario. Recordemos que muchos de los egresados de esta escuela sirven, trabajan y apoyan en el sistema público a través de las instituciones como IMSS, ISSSTE y SSA (hoy IMSS bienestar).

El paro estudiantil en la Facultad de Medicina de la BUAP estalló de manera espontánea

Esto llevó quejas de los estudiantes de la facultad, que a su vez detonó de forma espontánea en un movimiento que busca eliminar varios problemas ya añejos al interior de la administración de la facultad de medicina. Las quejas que se sumaron a lo largo del lunes son varias, pero se resumen en las siguientes:

  • Apoyo a madres estudiantes para obtener plazas de práctica clínica, internado rotatorio de pregrado y servicio social.
  • Docentes competentes en la impartición de la materia correspondiente.
  • Dar la importancia a cada materia que sea relevante para la formación de médicos de primer nivel de atención (esto, dado el punto mencionado que inició el movimiento).
    Aumentar la seguridad alrededor del área de la salud para los estudiantes.
  • Garantizar el suministro de insumos básicos en la facultad (agua, jabón, papel higiénico, etc.).
  • Mejorar las condiciones de las instalaciones, para que estás sean adecuadas para la realización de las actividades académicas.
  • Cuerpo administrativo electo por la comunidad estudiantil y no por imposición del director electo, como ha sido hasta este momento.
  • Apertura de cursos interperiodos, suspendidos después de la pandemia y de las reformas al plan educativo en 2016.
  • Resolución a las denuncias interpuestas en contra de docentes y administrativos.
  • Colocar un espacio para las motocicletas de aquellos compañeros que se trasladan a la facultad en dicho medio de transporte.
  • Becas para todos los estudiantes que se encuentren realizando internado rotatorio de pregrado y servicio social.
  • Destitución de los directivos de forma inmediata ante su incompetencia (punto que se alcanzó parcialmente el día martes, con la renuncia del director Luis Guillermo Vázquez de Lara y la salida de la coordinadora de prácticas clínicas, Martha Elba).

Expuesto esto, el lunes 24/02/2025 se juntaron firmas de los camaradas estudiantes, quienes aprobaron la redacción de pliego petitorio con las demandas ya comentadas arriba, el inicio del paro en la facultad a partir del mismo lunes (el cual continúa al momento de redacción de este documento) y la marcha hacia rectoría. Los alumnos tomaron la intersección de las avenidas 31 poniente con 11 sur y, tras paralizar el tráfico, hacia las 3:00 pm del mismo lunes, rectoría solo se limitó a enviar a su allegado más a la mano al momento (Jorge Avelino, quien se sabe tiene demanda por pensión alimenticia) sin realmente querer resolver ninguna demanda, solo exigiendo que terminara el paro. Tras, lógicamente, negarse a suspender, se tomó la instalación, dejando instituidas y asignadas las guardias para mantener el paro.

Durante el martes 25/02/2025 se observó que al interior del movimiento existía una clara democratización del mismo, buscando dejar asignados a los representantes por cada generación de la facultad, así como la suma del apoyo de otras facultades del área de la salud. Sin embargo, fue notorio que el alumnado y la ciudadanía tenía información dispar e incluso contradictoria, esto dado que aparecieron grupos de WhatsApp y otros canales de información que daban datos equívocos, desinformación con la cual buscaban “reventar” el movimiento, evitar la marcha de alumnos y fingir ante medios de comunicación el control de parte de las autoridades escolares. Sin embargo, en contra de todo este intento fallido de desarticulación y represión. Estas maniobras incluyeron un intento de atropellamiento de un conductor contra los estudiantes que marcharon a rectoría y la difusión de un vídeo de un supuesto acuerdo entre estudiantes de medicina y rectoría (que sabemos falso dado que en el momento en que lo grabaron seguían los representantes temporales del movimiento en facultad estableciendo el plan a seguir el día miércoles, 26/02/2025). El movimiento ha tomado forma, mayor organización y un nuevo rumbo, distinto del último, de 2020, al aumentar las demandas para las mejoras de condiciones de todos los alumnos, y buscar una equidad entre todos sus miembros.

Cómo egresado de esta facultad y militante de la OCR, considero que este momento es crítico dado que, contrario a lo que varios directivos de la universidad y los propios miembros del movimiento estudiantil consideran, será un movimiento que impactará al estudiantado y a toda la población en general, dado que los alumnos que hoy protestan por mejorar sus condiciones y calidad de enseñanza serán los que mejoren la salud comunitaria y darán atención a poblaciones que no pueden acceder por falta de recursos económicos a otros servicios de atención a la salud. Por tanto, si el movimiento cae, los estudiantes se verán afectados y, en segundo lugar, la población del país sufrirá las consecuencias directamente en su salud, con las complicaciones nefastas que eso implica.

Cómo Organización Comunista Revolucionaria (OCR), grupo de base Puebla, dentro de la cual nos encontramos varios estudiantes y egresados de la BUAP, consideramos que el movimiento debe apoyarse en las asambleas democráticas que se están formando, dónde todo representante debe ser elegido por y en estás, estableciendo los mecanismos de control necesarios para que no actúen a espaldas de los alumnos ni alcanzando acuerdos que sólo respondan a intereses personales. Les recordamos que no puede haber negociación sin la debida movilización, está no debe suspenderse al obtener promesas de los miembros de rectoría ni acuerdos que no hayan sido avalados por la comunidad estudiantil mediante dichas asambleas; las movilizaciones y marchas deben persistir aún cuando se encuentren ya en conversaciones .

Los problemas de la facultad son los mismos que hay en cada escuela y campus de la universidad, hay que recordar que no son hechos aislados, por lo cual, deben buscar la alianzas con los profesores, trabajadores democráticos y otras facultades a las cuales extender su lucha.

La lucha en medicina ha sido un detonante y en el resto de las facultades los estudiantes no solo se solidarizan sino que sacan a relucir sus propias demandas. Es posible extender un movimiento general de la BUAP bajo un pliego unificado. Para ello es necesario realizar asambleas en cada escuela y elegir representantes democráticos que se reúnan en una asamblea interuniversitaria.

Mientras que esta lucha emerge, los trabajadores de la educación lanzan la bandera (dentro de los trabajadores al servició del Estado) para demandar que se vengan abajo las reformas a la Ley del ISSSTE aprobadas en 2007, frente a esta nueva reforma a esta ley. Esto habrá de un fomento social en donde debemos buscar la unidad de trabajadores y estudiantes en defensa de la educación pública y nuestros derechos como estudiantes y trabajadores.

Recuerden camaradas, la educación pública no es una dádiva del gobierno que deba agradecer, es un derecho de todos y se paga con los impuestos de los trabajadores. Les extendemos nuestro apoyo incondicional y total a los estudiantes en este movimiento.

Los problemas de la facultad son los mismos que hay en cada escuela y campus de la universidad, hay que recordar que no son hechos aislados, por lo cual, deben buscar la alianzas con los profesores, trabajadores democráticos y otras facultades a las cuales extender su lucha.
Paro laboral y emplazamiento a huelga de hambre de los trabajadores de Medicina y Homeopatía del IPN

Paro laboral y emplazamiento a huelga de hambre de los trabajadores de Medicina y Homeopatía del IPN

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El martes 4 de febrero, los trabajadores de la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía (ENMyH), del Instituto Politécnico Nacional, estallaron un paro de labores debido a la violación al Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal No Docente del IPN por parte del Director, Dr. Marco Antonio Martínez Silva. A más de una semana de inicio, aún no hay una salida para la solución de las demandas por las que inició el conflicto, las autoridades han amagado con sancionar a quienes impulsaron el paro mediante el levantamiento de actas administrativas, los trabajadores han respondido que se mantendrán en lucha y además, prepararán una huelga de hambre. 

El contexto de la presente lucha

Si decides acercarte al campamento que los trabajadores de la escuela mantienen en la entrada principal, podrás conocer y entender las razones del paro. El actual Director del plantel ha acumulado una serie de desencuentros con los trabajadores, pero también con los otros sectores de la comunidad de la ENMyH. Eso ha causado que durante su corta gestión se ha enfrentado a por lo menos 5 paros de todos los sectores de la comunidad que componen la escuela. 

Dentro de las relaciones laborales, es decir, el conjunto de normas que rigen los vínculos que se establecen entre el trabajador y en este caso la institución del IPN, existe internamente el Reglamento de Condiciones Generales de Trabajo del Instituto Politécnico Nacional, al igual que los reglamentos superiores. Aquí se define que deben existir dos tipos de trabajadores a lo interno del IPN: interinos y de base. Además, existen lineamientos que se deben seguir para el ingreso y la contratación de nuevo personal. 

Algunas de las conquistas laborales plasmadas no son concesiones gratuitas de los gobiernos, las administraciones del IPN o las autoridades locales; son producto o sub-producto de la lucha colectiva y estas evitan la precarización de las condiciones de vida de la clase trabajadora, en el marco de una sociedad profundamente desigual. 

Respecto a los lineamientos para el ingreso de nuevo personal pretende evitar que prevalezca la inestabilidad e incertidumbre laboral para los trabajadores del IPN, como ha sucedido en diversos centros de trabajo a nivel nacional, en donde los patrones han impuesto una política de contratos temporales e irregulares que han eliminado la estabilidad en el empleo. 

Esta política generalizada de ataque a la estabilidad laboral y reducción a las conquistas laborales, que aplicaron durante décadas los gobiernos del PRI y el PAN, atendiendo los intereses de los grandes empresarios y banqueros, también ha tenido su impacto en el Instituto Politécnico Nacional. Existen cerca de 4 mil trabajadores de limpieza y jardinería contratados por la modalidad de outsourcing que fue impuesto desde hace años; además, anualmente se otorgan miles de contratos por honorarios que no garantiza ningún tipo de derechos para los trabajadores. 

Este gobierno ha declarado muerto al neoliberalismo. En el terreno laboral implicó lo que anteriormente mencionamos: precarización del empleo, reducción o eliminación de la seguridad social, contratos temporales, contención salarial. En congruencia con la idea de ponerle fin al llamado modelo neoliberal, esta situación se tendría que revisar y buscar alternativas para revertirlas. Pero, tenemos que decir, hasta la fecha las condiciones laborales precarias prevalecen y se han mantenido con la actual administración del IPN, encabezada por Arturo Reyes Sandoval, que fue nombrado y ratificado por los gobiernos actuales. 

Durante los años del confinamiento de la pandemia de Covid-19 las autoridades, de manera unilateral y sin existir un acuerdo público con los trabajadores, implementaron un llamado “plan emergente”, que nadie sabe a ciencia cierta en que consiste. Éste implicó el ingreso de cientos de trabajadores que están en la incertidumbre laboral, en sus talones de pago aparece ahora una leyenda con “interinato no basificable”, lo que puede significar que nunca podrá obtener la esperada estabilidad laboral. Esta situación ha continuado de manera paulatina en diversos centros de trabajo y unidades académicas. 

Hasta antes del 4 de febrero la ENMyH estaba en relativa calma, los trabajadores estaban esperando los resultados de un proceso de selección y admisión de personal. La gota que derramó el vaso para el estallido del paro de labores, fue el intento del director por ingresar, de manera unilateral, a cuatro personas a laborar bajo el concepto de “interinatos, no basificables”, sin informarle o consultar a los trabajadores y a su representación, pasando por encima de los lineamientos del Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo.

La respuesta de las autoridades y de los trabajadores 

En un conflicto, en teoría, las autoridades involucradas deberían tener capacidad de resolución mediante el diálogo; eso lo dictan incluso en cursos de capacitación que se imparten a quienes laboran en el Instituto Politécnico Nacional, ¿cuál fue la primera respuesta del director de la ENMyH? ¡todo lo contrario a esto! 

En un comunicado, que posteriormente fue retirado de las redes sociales oficiales de la institución, el director respondía con un documento donde señalaba sus logros al frente de la escuela y lanzaba las consignas: “¿por qué habría que renunciar?”, “¿debería de irme?” y acusó a los trabajadores de tener “intereses de grupo”. La cuestión es que nadie, hasta el momento del estallido del paro había emitido un documento en el que le pidiera su renuncia. 

Por otro lado, ante las violaciones a las Condiciones Generales de Trabajo, que hemos mencionado anteriormente, ¿cuál debería ser el papel de la representación sindical?, ¿qué espera un trabajador que sus dirigentes sindicales realicen? 

Es importante mencionar que los trabajadores del IPN, en su mayoría están afiliados a la Sección 60 y Sección 11 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). Particularmente en la Sección 11 existe una expresión democrática y combativa, que ha echado raíces entre un sector importante de trabajadores de la educación, se trata del Bloque de Delegaciones Democráticas, y que en algunas escuelas y centros de trabajo como la ENMyH tiene un arraigo y trayectoria que debe considerarse. 

Si se acude al campamento de los trabajadores, se observa detenidamente y se escucha atentamente, se puede dar cuenta de la trayectoria de lucha de muchos trabajadores, la cual ha permeado en una capa de nuevos compañeros. Puedes escuchar historias de cómo ha evolucionado la escuela, de su historia. Al pasar por la entrada que te lleva al estacionamiento un trabajador comentó: “esto antes no pertenecía a la escuela, era una calle, en algún momento pasó a ser parte de la institución cuando los trabajadores y la comunidad nos fuimos apropiando de ella”. También escuchas relatos sobre las primeras batallas en el IPN por la defensa de las conquistas laborales y de las múltiples luchas que han enfrentado. Sus anécdotas y experiencias es parte de la historia no oficial del Instituto Politécnico Nacional, que algún día tiene que ser escrita. 

Especial mención merecen las trabajadoras que participan en el paro, quienes, sin temor a exagerar son las que ahí ponen orden y las que en gran parte le dan vida a ese movimiento.

El viernes 7 de febrero a los trabajadores les llegó una respuesta a las peticiones, firmada por el Director de la escuela; el Director de Educación Superior, Gilberto Alejandro García Guerra, y el Director de Capital Humano del IPN, Héctor Bello Ríos. En ésta se distorsiona lo plasmado en el Reglamento a las Condiciones Generales de Trabajo y se argumenta que el director sí está facultado para ingresar personal de manera unilateral e irregular. Lo que se les olvido agregar a las autoridades mencionadas, es que el artículo 91 al que hacen mención se refiere no a la selección e ingreso de nuevo personal sino a como se procesan ¡las plazas vacantes temporales que se generan cuando un trabajador en activo solicita una licencia para atender algún asunto particular! Los trabajadores, que sí conocen como se realizan estos procesos, por su puesto que respondieron y plasmaron sus argumentos en un documento ante esa barbaridad firmada por los funcionarios.   

El lunes 10 de febrero, los trabajadores en paro recibieron una propuesta, muy al estilo de las actuales autoridades del Instituto Politécnico Nacional: entreguen primero las instalaciones y después estableceremos una reunión para ver si solucionamos sus peticiones, si se niegan levantaremos actas administrativas. Los trabajadores respondieron que primero era la mesa de diálogo y una vez que se vean avances en la voluntad de las autoridades por resolver el origen del conflicto, se entregarán las instalaciones y ante las amenazas de represión respondieron con un emplazamiento a una huelga de hambre. 

Esto último parece una medida extrema, pero las autoridades centrales del Politécnico no es la primera vez que recurren a actos represivos contra estudiantes, profesores y trabajadores del IPN. Esta acción refleja la disposición de lucha abnegada de los compañeros, pero sólo será efectiva si en torno a ella se desarrollan acciones de lucha de masas de la comunidad.

Trabajador eres tú y trabajador también soy yo 

El Bloque de Delegaciones Democráticas ha convocado a una jornada de lucha, con posibilidad de estallar paros de 24 horas para el día martes 18 de febrero. Se han convocado asambleas, pues la problemática no se reduce a la ENMyH, también en la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Biotecnología, la Directora Dra. Karina Cruz Pacheco, pretende ingresar unilateralmente a nueve personas de la misma manera, y en diversos centros de trabajo del IPN existen este tipo de irregularidades. 

La problemática es común y se necesitan acciones comunes y colectivas, independientemente del centro de trabajo al que pertenezca cada trabajadora. 

Ante este llamado a la jornada de lucha, nuevamente las autoridades cometen graves irregularidades. En la UPIBI, la directora llamó a reunión a los funcionarios para pedirles que impidieran que se desarrollaran las asambleas sindicales y persuadir a los trabajadores para que no asistieran, en un acto que violenta flagrantemente la libertad sindical. 

Las autoridades le apuestan al desgaste, a la represión y a reproducir prácticas dignas de las épocas más oscuras del priismo; los trabajadores deben apostarle a la unidad, a la solidaridad y a las acciones colectivas, la problemática es común en todo el Politécnico. 

Los estudiantes y trabajadores que pertenecemos a la Organización Comunista Revolucionaria manifestamos nuestro apoyo y solidaridad a los trabajadores de la ENMyH, a los trabajadores del IPN y al Bloque de Delegaciones Democráticas. 

Prepa 2 y la necesidad de la lucha por comedores comunitarios

Prepa 2 y la necesidad de la lucha por comedores comunitarios

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La discusión sobre la implementación de comedores comunitarios o becas de alimentación para la comunidad estudiantil en los niveles media superior y superior no es nueva, lleva décadas existiendo en el movimiento estudiantil. En especial en el bachiller UNAM, es un punto común dentro de los pliegos petitorios, junto con demandas por transparencia y contra el porrismo. Sin embargo, históricamente también es el primer punto que la administración pasa por alto una vez se llegan a acuerdos con el movimiento.

Es bajo esa premisa que enfatizamos la situación actual. El pasado mes de enero, en la Escuela Nacional Preparatoria 2 “Erasmos Castellanos Quinto” se rompió con esta tradición. Esto ocurre como resultado de casi un mes de protesta por obtener becas alimenticias y un comedor parcialmente subsidiado por el plantel.

Para dar un poco más de contexto, a inicios de mes el CEOP2 (Comité Organizado de Estudiantes Prepa 2) tuvo una serie de charlas con la dirección del plantel, proponiendo un plan para lograr que el propio plantel pudiera llevar a cabo las demandas de becas alimentarias para al menos 100 estudiantes de bajos recursos, o alguna alternativa. Esta demanda ya tenía 2 años de agitación, sin embargo, la administración del plantel solo les daba largas, excusándose que se tendría que apoyar de una empresa privada o falta de presupuesto, razón por la que la propia comunidad estudiantil se cansó y se decidió a intervenir.

Tras la charla, el colectivo convocaría una asamblea el 8 de enero con la comunidad en la que se acordaría un paro. A pesar de los intentos de los directivos para evitarlo (con el uso de porros y la policía) se lograron tomar las instalaciones. Tras esto, el plantel se quedó bajo el control y cuidado del colectivo. Durante este período se llevaron a cabo otras dos asambleas con la dirección, de las cuales no se logró nada porque la dirección solo amenazó a la comunidad que asistió a estas. A raíz de esto, la toma de las instalaciones se prolongó llevando a otra mesa de diálogo el día lunes 13 de enero en la cual ya no sólo se discutía el primer pliego sino otro hecho a raíz de más demandas planteadas por la comunidad.

En esta mesa, como en las anteriores, las resoluciones fueron pocas y por ello se le planteó a la comunidad la posibilidad de mantener el paro, cosa que fue votada por una mayoría positiva. Fue gracias a la negativa constante por parte de las autoridades que se llegó, nuevamente, a una asamblea el 20 de enero en la que las autoridades universitarias, de manera hostil, rechazaron toda posibilidad  de acuerdos concretos con la comunidad.

Es bajo ese contexto que, el día 23 de enero, la asamblea estudiantil de prepa 2 optó por cortar las vialidades de Río Churubusco, exigiendo tanto a las autoridades universitarias como a las capitalinas atender sus demandas. Tras esto, las autoridades capitalinas accedieron a la mesa y tras el diálogo se comprometieron a llevar a cabo la demanda de un comedor estudiantil en caso de que las autoridades de la escuela (que no se presentaron) estén de acuerdo con su ubicación dentro del plantel, o comunitario en caso de que se nieguen a dar un espacio de la preparatoria.

Esta es una buena señal para el movimiento estudiantil en la UNAM, hasta ahora nunca se había dado una respuesta positiva a está demanda, que es muy necesaria para la comunidad. Sin embargo, sin un movimiento que esté dispuesto a llevar esto a sus últimas consecuencias, el naciente movimiento podría estancarse y cometer los mismos errores que en el pasado.

Cabe decir que como comunistas, estamos a favor de cualquier reforma que ayude a la clase trabajadora y sus hijos, sin embargo, tenemos claro que solo es un paso en una lucha más grande, la lucha por el comunismo y la revolución proletaria. Dicho esto, estamos totalmente a favor de la creación de comedores comunitarios, ya sea en favor de los estudiantes o el proletariado. Un comedor que brinde alimentos saludables y limpios a precios bajos es un aspecto muy positivo para apoyar a los estudiantes y no dejen sus estudios, por eso es una lucha no solo válida, sino necesaria.

Por esto mismo, la Organización Comunista Revolucionaria apoya esta lucha y llama a la organización del movimiento estudiantil para que tengamos un comedor de este tipo en todas las escuelas de bachillerato dentro y fuera de la UNAM.

 

¡Comida para todos!

¡Viva la lucha estudiantil!

El acoso sexual en las escuelas y cómo combatirlo

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El acoso sexual y la violencia hacia la mujer en las escuelas es una cuestión deplorable que se reproduce de manera sistemática. Muchos piensan que por tratarse de una institución educativa a cargo de gente de alta preparación académica y culta, los vicios de la sociedad dividida en clases no se tendrían que reproducir, sin embargo, la realidad nos demuestra que ninguna institución está aislada del sistema social y su barbarie.

Estadísticas sobre el Acoso Sexual Escolar

Las estadísticas sobre el acoso sexual en las escuelas mexicanas revelan una realidad preocupante. Según datos de la Secretaría de Educación Pública (SEP), aproximadamente el 23% de las estudiantes de nivel secundaria han reportado algún tipo de acoso sexual. Estas cifras aumentan en el nivel medio superior, donde se estima que el 30% de las alumnas han sido víctimas de acoso.

Un estudio realizado por la organización México Evalúa encontró que el 42% de las estudiantes universitarias han experimentado acoso sexual en sus campus. La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y el Instituto Politécnico Nacional (IPN) son algunas de las instituciones donde se han registrado más casos, aunque la problemática está extendida a nivel nacional. La Encuesta Nacional sobre la Dinámica de las Relaciones en los Hogares (ENDIREH) también señala que el 22% de las mujeres que sufrieron violencia en su infancia o adolescencia fue en el ámbito escolar.

Procedimientos inconclusos y abusos institucionales

La respuesta institucional al acoso sexual escolar en México suele ser deficiente y en muchos casos, perpetúa la revictimización. Las denuncias frecuentemente se topan con procedimientos burocráticos lentos e ineficaces, dónde la impunidad es la norma. Las víctimas denuncian que, tras presentar una queja, los casos se archivan sin resolución o se les culpa indirectamente por lo sucedido.

En algunas instituciones, como la UNAM, se han implementado procedimientos internos que buscan dar respuesta a las denuncias de acoso como el Protocolo para la atención integral de casos de violencia por cuestiones de género. Sin embargo, estos protocolos han sido criticados por estar plagados de machismo y favoritismo. La autonomía universitaria, que debería ser un baluarte de libertad y justicia, en estos casos se convierte en un escudo para proteger a los agresores y silenciar a las víctimas.

Otro ejemplo es el del IPN. En 2012 se creó la Unidad Politécnica de Gestión con Perspectiva de Género (UPGPG), para fomentar medidas para erradicar la violencia de género. Sin embargo, en 2016 se presentó el feminicidio de María de Jesús Jaimes Zamudio, se esperaría que después de 4 años en funcionamiento la UPGPG hubiera actuado bajo el protocolo y atendido el caso con “perspectiva de género”, pero fue todo lo contrario.  Fue tanta la presión que ejerció la familia, colectivas y el movimiento amplio de mujeres que las autoridades del IPN tuvieron que dar una disculpa pública por su actuar encubridor.

Así vemos como la existencia de protocolos y de dependencias con “perspectiva de género” se nos han presentado como grandes avances en la atención del acoso y la violencia hacia las mujeres dentro de las universidades, pero estos no son más que procedimientos administrativos que no son capaces de combatir la base fundamental del problema real.

El acoso y la violencia se reproduce dentro de las escuelas como un reflejo de la barbarie de la sociedad dividida en clases, donde las bases económicas de producción en este sistema nos ha colocado a las mujeres en una situación de vulnerabilidad y dependencia que facilita la proliferación de la violencia.

Por eso no podemos pretender primero que las universidades sean espacios seguros donde no se reproduzca la violencia y segundo que un simple protocolo con “perspectiva de género” resuelva un problema que va más allá de las aulas y de la institucionalidad universitaria. La vía real de una lucha seria contra la violencia y el acoso dentro y fuera de las universidades es la lucha contra este sistema de explotación sin límites.

Soluciones Propuestas por Colectivos Feministas

Ante la ineficacia de las respuestas institucionales, diversos colectivos feministas han propuesto y llevado a cabo acciones directas para combatir el acoso sexual escolar. Los “escraches” y “funas” son dos de las estrategias más comunes utilizadas por estos colectivos.

Otra propuesta de estos colectivos es la creación de “espacios seguros” donde las mujeres puedan estudiar y convivir sin temor al acoso. Sin embargo, estas medidas, se perciben como insuficientes, ya que se centran en proteger a las víctimas en lugar de transformar la sociedad actual que perpetúa la violencia. La creación de estos espacios puede también llevar a un cierto grado de segregación y no aborda directamente la responsabilidad de los hombres en la reproducción de estas conductas.

Adicionalmente, se ha observado que algunos colectivos feministas a menudo se hacen de la vista gorda cuando se trata de reconocer que la violencia contra las mujeres es una condición derivada del capitalismo y no solamente de lo que ellas llaman “patriarcado”, pues asumen como iguales a todas las mujeres, sin importar la clase social a la que pertenecen, quitando toda responsabilidad a las mujeres burguesas que se benefician de las condiciones de explotación de las mujeres obreras. La lucha feminista, en este sentido, está desconectada de las realidades de las mujeres proletarias, pues anteponen la condición de género frente a la cuestión de clase, que es la fundamental para comprender las bases materiales que originan la violencia.

La Alternativa Comunista

Las respuestas institucionales como las feministas no abordan de manera integral las raíces del problema. Las autoridades implementan medidas superficiales que no cambian las estructuras sociales, mientras que algunas estrategias feministas, aíslan a los hombres de la discusión poniendo una barrera artificial de género que impide lograr un cambio sistémico.

La alternativa comunista propone un entendimiento de la superestructura del capital y una crítica profunda a la sociedad clasista que dieron origen a las relaciones subordinadas entre hombres y mujeres. El acoso sexual escolar no puede ser abordado de manera efectiva sin cuestionar el sistema capitalista que perpetúa la desigualdad, la opresión y la violencia hacia la mujer. Por esa razón apelamos a la organización y lucha de los oprimidos contra este sistema, mientras emprendemos una lucha para incentivar la conciencia colectiva con respecto al problema de la violencia hacia la mujer.

Erradicar la violencia hacia la mujer bajo los marcos del sistema capitalista es imposible, vemos que se han aprobado una serie de leyes que proponen castigar actos de violencia como el quemar con ácido a mujeres, castigar a quienes difunden contenido íntimo sin el consentimiento de la persona, los protocolos de género en las universidades, acompañados de botones de pánico que no han servido para resolver el problema sino para reafirmar que existe, pues solo funcionan como termómetros de la violencia y para la acumulación de datos estadísticos.

El acoso sexual escolar en México es un problema complejo que requiere respuestas multifacéticas. Nuestro papel como comunistas en las escuelas es presentar un programa de reivindicaciones inmediatas, crear círculos de discusión en donde podamos abordar la problemática de la violencia y el acoso a las mujeres en las escuelas, y cuando se presente un caso llamar a una asamblea, volver el problema colectivo para buscar una solución colectiva. Solo así podremos ir incrementando el grado de conciencia de los diferentes sectores de las escuelas a la par que emprendemos una lucha decidida contra este sistema de barbarie y opresión.

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