La 4T y los resultados PISA
Evert Beltrán
Hace unas semanas, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) publicó los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés). Entre los 38 países miembros, México obtuvo resultados por debajo del promedio de la OCDE y en dos de las tres áreas evaluadas, se alcanzaron niveles históricamente bajos.
El abordaje de esta situación podría ser fácil: echarle la culpa a Morena, pues ellos han estado en el gobierno desde 2018, y ya. Sin embargo, no es así, para iniciar, y sin defender a Morena, hay que mencionar que el estado de la educación en nuestro país antes de la llegada de la 4T se encontraba muy mal y después, no ha mejorado mucho que digamos.
México y la OCDE
Nuestro país es miembro de la OCDE desde 1994, fue tarea de Salinas de Gortari que se nos incluyera en dicho organismo, creado por Estados Unidos en 1948, con la finalidad de gestionar los recursos del Plan Marshall, y en México se aplicó para continuar la apertura de la economía al mercado internacional. Y aunque no es el tema central del presente artículo, fue en 1994 cuando México sufrió una de sus peores crisis económicas, que empobreció a millones de familias trabajadoras y sumió en la miseria a otros millones más, en contraste, un puñado de empresarios y banqueros inflaron sus fortunas.
La OCDE hace evaluaciones de las diversas áreas gubernamentales de los países miembros y emite “recomendaciones” para hacer más eficiente la administración de los recursos, tanto económicos como humanos. En otras palabras dirige las acciones del gobierno en pro de los intereses de los banqueros y empresarios.
En términos educativos desde el ingreso de México se han hecho recomendaciones que se han enfocado en alinear los contenidos programáticos con el mercado laboral, establecer lineamientos para la evaluación y contratación docente, así como implementar de manera obligatoria la prueba PISA, con la llegada de AMLO al gobierno, se dejaron de seguir todas las recomendaciones al pie de la letra e incluso el organismo internacional ha dicho que se preocupa por el presupuesto destinado a la educación, pero en de forma se han hecho algunos cambios, pero no tan sustanciales como se prometió.
Para resumir, la OCDE es un organismo imperialista y todo lo que emana de ahí está enfocado en aplicar políticas imperialistas promoviendo medidas privatizadoras y de austeridad contra los países miembros, en lo referente a la educación hay que voltear a ver la contrarreforma de Peña, pues todo su contenido es calca y copia de las dichosas recomendaciones.
La Nueva Escuela Mexicana
Con bombo y platillo se nos presentó la Nueva Escuela Mexicana (NEM) como la panacea que resolvería todos y cada uno de los problemas educativos de nuestro país. Es cierto que el Modelo Educativo Para la Educación Obligatoria (MEPEO) —la contrarreforma del sexenio de Peña Nieto— significó ataques sin precedentes al magisterio democrático y se encaminaba a la privatización de la educación. De manera general el MEPEO privilegió las competencias para satisfacer las necesidades del mercado laboral enfocado en el inglés, la computación y lo socioemocional (para formar trabajadores “resilientes” ante las penurias del trabajo), quitando horas de asignaturas como física o química, reduciendo horas de matemáticas y español por educación física o artes; aunque no está mal que los estudiantes hagan ejercicio o desarrollen su creatividad, se le quitó peso a asignaturas clave, además de delegar a instancias externas una evaluación docente que terminó siendo punitiva. Frente a este panorama centrado en beneficiar a los empresarios y en castigar a los profesores, los estudiantes sufrieron los estragos, la NEM, entonces se planteó desde un enfoque humanista y comunitario, que busca colocar en el centro de la educación una visión crítica e inclusiva para formar a un nuevo ciudadano.
Sin embargo, la NEM no ha representado un cambio drástico respecto a lo planteado originalmente; gran parte del MEPEO se mantiene vigente, tan solo con algunos añadidos sobre las corrientes de moda como la decolonialidad, el feminismo o las epistemologías del Sur global. Por otra parte, la reforma educativa de la 4T ha enfrentado obstáculos, desde los libros de texto hasta la implementación en las escuelas de los contenidos. Hay muchas resistencias y eso termina afectando a los estudiantes del país.
De manera concreta, no se ha consolidado una transformación sustancial en la materia, lo cual se refleja directamente en el desempeño y aprendizaje de los estudiantes. Aunque es necesario reconocer, que el modelo educativo no es el único responsable de los resultados arrojados en la evaluación PISA 2025, pues en el 2022 los puntajes mantuvieron el promedio de los años anteriores, ¿será que la OCDE ha mentido sobre los resultados y busca poner en jaque a la 4T?
Los resultados de la evaluación PISA
La prueba PISA, se fundamenta en un enfoque por competencias vinculada al mercado laboral, principalmente analiza los aprendizajes y habilidades de estudiantes de 15 años en tres áreas fundamentales: Lectura, que mide la capacidad de comprender, emplear y reflexionar sobre textos escritos; Matemáticas, que examina la aptitud para formular, aplicar e interpretar el razonamiento cuantitativo en diversos contextos; y Ciencias, que valora la comprensión científica y su aplicación práctica para la toma de decisiones informadas ante retos globales como el cambio climático.
Los resultados obtenidos fueron los siguientes:
| Área Evaluada | Puntaje de México | Promedio OCDE | Variación vs. PISA 2022 |
| Ciencias | 414 puntos | 482 puntos | Subió 4 puntos |
| Lectura | 408 puntos | 461 puntos | Bajó 7 puntos |
| Matemáticas | 388 puntos | 463 puntos | Bajó 7 puntos |
En las tres áreas evaluadas, México se encuentra muy por debajo del promedio, ocupando los últimos lugares de la OCDE. Pero ¿cuáles son los factores que produjeron estos resultados? La oposición busca respuestas en la ineficiencia del gobierno de la 4T y, en cierta medida, tienen razón. La gestión de Delfina Gómez al frente de la Secretaría de Educación Pública (SEP) pasó sin pena ni gloria, sin una sola acción destacable en favor de la educación. Da la impresión de que su permanencia en la dependencia fue solo un trampolín político para postularse nuevamente a la gubernatura del Estado de México.
Sobre Mario Delgado hay, sin duda, mucha tela de donde cortar. Para empezar, fue él quien —militando en las filas del PRD, que fue parte del Pacto por México junto al PRI y el PAN— cabildeó la aprobación de la contrarreforma educativa de Peña Nieto. ¿Cómo confiar en un personaje “purificado” por la 4T que, además, sigue acumulando desaciertos? Prueba de ello fue su ocurrencia de querer adelantar el fin del ciclo escolar con tal de no empalmar las clases con el Mundial de Fútbol, una muestra clara del poco compromiso e interés que tiene con la educación, pero también para desmovilizar y en cierto punto distraer a la opinión pública de las protestas magisteriales. Por si fuera poco, cobran fuerza los rumores de que su paso por la SEP tiene el mismo propósito que el de Delfina Gómez: utilizar la secretaría como trampolín político para impulsarse como candidato a la gubernatura de Colima.
Y si bien estos dos personajes no han aportado nada y su ineficiencia es irrefutable, no son los únicos responsables de los resultados de la prueba PISA —es más, ni siquiera los principales—, ya que existen factores estructurales que la derecha prefiere ignorar o de plano no alcanza a ver.
Por ejemplo, hay que considerar que, desde la crisis financiera de 2008, la economía mundial no ha logrado una recuperación constante. A esto se sumó, como balde de agua fría, la pandemia de COVID-19 en 2020, la cual frenó el crecimiento previo y profundizó la crisis que venía desde 2018-19, de nuevo la economía global entró a una espiral descendente.
La pandemia también afectó a los estudiantes, su rendimiento académico se vio mermado, perdieron muchas habilidades y hábitos de estudio, que se ven reflejados en los niveles superiores. Hay jóvenes que no se saben las tablas de multiplicar o que no comprenden lo que leen, pero siguieron avanzando a pesar de eso. Una consecuencia fue lo acontecido en el examen en línea de la UNAM, muchos estudiantes realmente no están preparados para el nivel superior, eso no quita que todos tienen el derecho a estudiar y el examen, no es de aptitudes, sino una prueba que rechaza estudiantes, porque, ¿qué pasaría si todos aprueban el examen? La UNAM, IPN y UAM, no tienen la capacidad de dar un lugar a todos.
Aunque los contenidos son fundamentales, resulta imposible aislar la educación de las condiciones materiales en las que se desenvuelve la juventud de nuestro país. Las aulas no son islas: reflejan de manera indirecta las problemáticas y carencias cotidianas del entorno social, que en México no son pocas.
Nuestros jóvenes crecen rodeados de penurias, bajo la constante preocupación por la inseguridad y la violencia en las calles. El acceso al alcohol, al tabaco o a las drogas es latente. Además, el capitalismo les ha dejado bien claro que tener estudios no los salva de trabajos precarios, no existe la posibilidad real de acceder a vivienda, ni a la seguridad social, ni siquiera a una jubilación digna. Ante un futuro desolador, los estudiantes se enfocan en otros aspectos de su vida, la educación es algo que tienen que “cumplir” a sus padres y no en algo que les ayude a su proyecto de vida.
La 4T ha buscado la forma de mantener a los estudiantes en las aulas, incluso hay proyectos institucionales como “Te extrañamos en el salón”, para reducir la deserción escolar, gran parte del presupuesto lo destinan a becas, pero aun así, hay jóvenes a los que no les interesa estudiar o padres que no ven la “necesidad” de enviarlos a la escuela, pues es mejor que aporten ingresos al hogar.
Por otro lado, en el discurso la 4T ha dicho que “la educación pública es un derecho”, a diferencia de otras administraciones que la veían como un negocio, y suena bien, pero la realidad es otra, en términos presupuestales, el dinero ha ido disminuyendo, tanto por recortes reales que se han dado en los gobiernos de la 4T como por la inflación. Lo que de una forma u otra merma el uso de los recursos destinados a la educación, no hay contratación de nuevos maestros, las mejoras en las escuelas existentes se reducen a cuestiones estéticas y no de infraestructura, además de que la gestión para la obtención de esos recursos es larga, lenta, además de tortuosa.
| Año | Presupuesto Nominal (MMDP) | Presupuesto Real (Ajustado a valor de 2026) | Gasto como % del PIB |
| 2018 | $676.6 | $996.1 | 4.14% |
| 2020 | $741.0 | $945.3 | 3.60% |
| 2022 | $827.6 | $1,001.8 | 3.10% |
| 2024 | $1,019.5 | $1,085.0 | 3.20% |
| 2025 | $1,114.0 | $1,131.9 | 3.20% |
| 2026 | $1,170.4 | $1,170.4 | 3.40% |
De la tabla anterior podemos observar que aunque ha habido un incremento al presupuesto desde 2018, el gasto con relación al porcentaje del PIB ha ido disminuyendo. El gasto real se ha concentrado fuertemente en las becas universales Rita Cetina y Benito Juárez, mientras que rubros de operación escolar como formación docente y materiales educativos han sufrido recortes.
Revalorización magisterial
Así como es importante que los estudiantes se sientan cómodos y seguros en las aulas, los docentes también requieren de atención, que va desde la cuestión salarial a lo emocional. Nuevamente la Cuarta transformación se afanó en decir que bajo su gobierno se revalorizaría al magisterio, quiénes nos dedicamos a esta noble labor, confiamos en que se cumpliría su palabra, sin embargo y, a pesar de empeñar la palabra, ni AMLO, menos Sheinbaum han hecho algo al respecto.
Para empezar y sin entrar a fondo en el tema, no cumplieron con la derogación de la Ley del ISSTEE de 2007, que mantiene el negocio de las Afores en manos de la banca privada. Además, dijeron que ya no habría evaluaciones punitivas y avanzaron con la desaparición del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), pero su lugar lo ocupó la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (USICAMM), que sigue siendo un freno para la estabilidad laboral.
Aunado a lo anterior, cabe mencionar que la carga administrativa se ha ido incrementando. Porque estar frente a grupo es solo una parte de la labor docente, es necesario hacer planeaciones, pero cada ciclo escolar cambian los formatos, también hay que atender los proyectos gubernamentales, que no siempre impactan en el aprendizaje de los estudiantes, sin dejar atrás los constantes cursos que tenemos que tomar a lo largo del año, que nuevamente no siempre son relevantes, pues la realidad que se vive en las escuelas es muy distinta a la idea que tienen los “especialistas” al planificar los cursos.
Es muy frecuente que un docente tenga dos empleos, y no necesariamente frente a grupo. Hay compañeros que trabajan en taxis de aplicación, son repartidores o tienen un negocio los fines de semana para alcanzar con los gastos, porque entre todos los trabajadores al servicio del estado, los docentes son los que menos ganamos, pero quienes tenemos una mayor responsabilidad.
Ni para dónde hacerse
No podemos negar que Morena, a pesar de sus tropiezos y errores, mantiene una gran popularidad, algo totalmente normal, durante décadas el PRI y el PAN hicieron del gobierno un negocio que beneficiaba a familiares y amigos, la corrupción era grotesca, y la lista de calamidades es enorme. Entonces con la llegada de Morena y su discurso de que son la “Cuarta transformación” del país endulza el oído, los apoyos sociales, becas, así como el gasto en grandes obras como el aeropuerto o el Tren Maya impactan a la hora de las elecciones. La mayoría de la población aún vive una luna de miel con Morena, pero hay sectores que empiezan a sacar conclusiones, y justamente, son los jóvenes quienes más rápido se dan cuenta de que las cosas no van bien.
El PRIAN hizo una alharaca por los resultados, pero son unos cínicos. Con Fox se lanzó un programa llamado Enciclomedia, que eran pizarrones electrónicos con recursos multimedia que supuestamente iban a revolucionar la educación en México, se enviaron a todos los rincones del país, incluso a lugares en los que ni siquiera había energía eléctrica. Fue un rotundo fracaso.
También dicen estar muy preocupados por la juventud, pero fueron ellos los que generaron la violencia e inseguridad que se vive, Morena no ha sabido enfrentarla, pero fue algo heredado del pasado.
En resumidas cuentas se puede afirmar que los resultados de la prueba PISA no se deben únicamente a que “la 4T lleva a la ruina al país”, sino a una serie de problemáticas que los actuales partidos no van a resolver. La derecha quiere regresar al gobierno para seguir haciéndole favores a sus amigos multimillonarios, y seguir gozando de los privilegios de gobernar bajo la impunidad. Morena con su política reformista, únicamente administra de una forma diferente el Estado burgués, todas y cada una de las instituciones ha sido renovada, pero no ha sufrido cambios sustanciales ni los hará.
La alternativa se encuentra en un programa netamente revolucionario, uno que ponga por encima de cualquier cosa los intereses de la clase trabajadora y sus familias.
Por lo tanto, desde el PCR exigimos la salida de México de la OCDE, pues el pueblo mexicano no se ha beneficiado de ninguna forma al ser miembro de dicho organismo. Asimismo, que se destine el 10% del PIB a la educación y un 3% a la investigación y divulgación científica. También el acceso a la educación superior debe ser universal, asimismo deben mejorarse las condiciones salariales y de trabajo de los docentes, pero en general a todos los trabajadores de la educación
En nuestro país existe un enorme potencial, pero se desperdicia porque bajo el capitalismo lo único que importa es la obtención de la máxima ganancia, no importa que se sacrifique el futuro de generaciones enteras.
El socialismo por ende, se convierte en una necesidad histórica, de lo contrario podemos caer en una época de barbarie e incluso ya podemos ver síntomas.